調査では、有料のオンライン授業(yè)を利用する割合が最も高かったのは中國の高校生で、84.5％だった。韓國は74.9％、日本は44.8％、米國は27.5％だった。報告は、中國の高校生の有料オンライン授業(yè)利用率が高いことは、中國の高校生が必要としているハイクオリティの無料オンライン授業(yè)リソースが不足していることを反映しているからかもしれないと分析している。

オンライン學習のリソースの探し方については、中國?日本?韓國の高校生で最も多かったのは、「自分でインターネット上で検索する」だった。米國の高校生の間で最も多かったのは、「教師に推薦してもらう」だった。

オンライン學習時の集中力が最も高いのは中國の高校生　積極性向上が課題

オンライン學習において、學習の質に最も大きな影響を與える要素は自己管理能力となる。報告によると、中國の高校生のオンライン學習時の集中力が最も高く、「集中している時間が長い」と答えた中國の高校生の割合は4割と、他の3ヶ國を上回った。

オンライン學習の學習対策について、中國の高校生の32.4％が「オンライン學習の效果を高めるために、いろんなことにチャレンジする」と答え、その割合は米國の40.0％に次いで2位だった。

高校生がオンライン學習において問題に直面した時に講じる対策は、國によって異なる。中國の高校生の28.8％は、「オンラインで教師に相談」したり、「オンラインで議論する時に相談」すると答え、その割合は他の3ヶ國を上回っていた?！钢埭辘摔い胪壣讼嗾劋工搿工却黏à郡韦厦讎胃咝Ｉ瞍舛啶?、49.7％だった。中國は30.5％で、日本は21.1％、韓國は20.5％にとどまった。報告は、教師のサポートが、中國の高校生のオンライン學習において特に重要になっており、米國の高校生の間では同級生のサポートが特に重要になっていると分析している。

その他、オンライン學習において問題に直面した時、「そのままにしておく時がある」と答えた中國の高校生の割合は52.9％と、その他の3ヶ國を上回った。報告は、中國の高校生のオンライン學習時の探求心は不足しており、積極性の向上が必要と分析している。（編集KN）

「人民網(wǎng)日本語版」2020年5月15日